Avaliação dos Estudos de Aprendizagem Contínua

Desde 2024, os Estudos de Aprendizagem Contínua - EAC constituem uma estratégia da Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul para promover a recuperação das aprendizagens, reduzir a reprovação e fortalecer as trajetórias escolares dos estudantes da rede estadual. Esta avaliação teve como objetivo analisar os resultados da implementação dessa política pública em termos de aprendizagem e equidade, particularmente no ensino médio e no ano de 2025.

A partir de uma abordagem de métodos mistos, os resultados mostram avanços na recuperação das aprendizagens após os EAC. A proporção de matrículas com pelo menos um componente curricular abaixo da média reduziu-se de 76,8% para 46,3% no primeiro trimestre, de 74,2% para 40,5% no segundo e de 6,0% para 38,0% no terceiro. Entre os estudantes com três ou mais componentes curriculares insuficientes, as taxas de recuperação alcançaram 57,0%, 62,9% e 61,4%, respectivamente, indicando que a política produziu maiores efeitos entre os estudantes em situação de maior vulnerabilidade acadêmica.

 A comparação entre 2024 e 2025 demonstra fortalecimento da capacidade de recuperação da rede estadual. As taxas de aprovação aumentaram 10,0 p.p. na 1ª série, 8,7 p.p. na 2ª série e 4,0 p.p. na 3ª série do ensino médio. Também foi observada diminuição da gravidade das dificuldades de aprendizagem, expressa pela redução das múltiplas dependências curriculares e pelo aumento da aprovação entre estudantes que haviam sido reprovados no ano anterior. 

 Esse avanço na taxa de aprovação não implicou redução do desempenho no SAERS. Pelo contrário, na 3ª série do ensino médio, por exemplo, a proporção de estudantes nos níveis Adequado e Avançado aumentou de 16,6% para 35,0% em Língua Portuguesa e de 3,8% para 10,3% em Matemática entre 2024 e 2025. 

 Os relatos sugerem que os EAC contribuíram para o fortalecimento da cultura de avaliação formativa, ampliando o uso de evidências para o planejamento pedagógico e favorecendo intervenções mais tempestivas ao longo do ano letivo. 

  Em síntese, a avaliação indica que os EAC constituem uma estratégia promissora para a recuperação das aprendizagens na rede estadual. A política demonstrou capacidade de promover recuperação contínua ao longo do ano letivo, com efeitos particularmente relevantes entre estudantes em maior risco de fracasso escolar. Sua consolidação dependerá do aperfeiçoamento contínuo da implementação, do fortalecimento da avaliação formativa e da adoção de estratégias que ampliem a equidade e assegurem a sustentabilidade dos avanços alcançados.